Undervisningsplanlegging

 Dette er en ressursside for deltakerne i Praktisk fagopplæring i bedrift.

Det generelle formålet med god undervisning er å legge til rette for andres læring og kvaliteten på undervisningen kjennetegnes av læringsutbyttet. Et spørsmål som derfor krever oppmerksomhet etter enhver undervisningssekvens, er: 

• Hvordan vet jeg at undervisningen min har bidratt positivt til andres læring?

Læring er høyst personlige mentale prosesser, både bevisste og ubevisste, og læring i seg selv kan ikke vurderes. Derfor bruker vi indikatorer på læring i vurdering av læring og det blir hvorvidt indikatoren virkelig er en indikator på læringen som avgjør kvaliteten på vurderingen. Det er for eksempel forskjell på å kunne skrive om noe i en eksamenssetting og å kunne utføre noe i praksis. En skriftlig eksamenssetting kan si noe om kompetansen til den lærende i «å skrive om» under eksamen, men mindre om det å utføre for eksempel livsviktig førstehjelp i en kritisk situasjon.

• Hver og én i læringsgruppene oppfordres til å dele sine erfaringer om hvordan hen lærer «best».

Hver enkelt læringshistorie inneholder muligheter som kan komme til nytte når undervisning skal planlegges.

Den didaktiske relasjonsmodellen (Haaland 2020) er en modell som beskriver relasjonene mellom seks innbyrdes gjensidig avhengige kategorier som kan være til nytte i planlegging av undervisning og forståelse av læreprosesser, egne som andres.

Den didaktiske relasjonsmodellen har også blitt kalt helhetsmodellen for å rette oppmerksomheten mot at planleggingen skal styrke en balansert og helhetlig undervisning.

Kapitlene 6 og 7 i Grete Haalands og Sigmund Nielsens bok Læring gjennom praksis (2020) gir god støtte til arbeidet med undervisningsplanlegging i studiet Praktisk fagopplæring i bedrift. Dere oppfordres til å ta utgangspunkt i den didaktiske relasjonsmodellen når dere diskuterer hverandres undervisningsplanlegging i læringsgruppene.

Et første skritt i arbeidet med å bygge et fundament for god undervisningsplanlegging, er å utvikle en god forståelse av den didaktiske relasjonsmodellens begrep:

• Læreforutsetninger
• Rammer
• Læringsmål
• Innhold 
• Læreprosess
• Vurdering

En dimensjon av læringsbegrepet er læring som en individuell mental prosess. Læringsutbyttet til den som skal lære påvirkes dermed av forhold både i og utenfor selve læringssituasjonen. Det å ta hensyn til lærlingens helhetlige situasjon er en del av god undervisningsplanlegging.

Den amerikanske psykologen Abraham Maslow har påvist sammenhengen mellom grunnleggende menneskelige behov og læring.

I Praktisk fagopplæring i bedrift er russeren Lev Vygotskys sosiale læringsteori og i særdeleshet teorien om Den proksimale sone interessant.

Til:

Undervisning

Bloggen